Descubrir los sentimientos o estados de ánimo que se generan al enfrentar problemas relacionados con las matemáticas, es el primer paso para pensar en cómo resolverlos desde un punto de vista más sencillo y divertido y así aprender.
Con esa visión, estudiantes de la profesora Sandra Areli Martínez Pérez, del Área de Matemáticas del plantel Azcapotzalco, efectuaron diversas actividades para conocer cómo sus compañeros de distintos semestres de la escuela se sienten ante dicho reto. Asimismo, les recomendaron algunas estrategias y técnicas de estudio que les resultarán de utilidad en la asignatura.
Los alumnos de la profesora Martínez Pérez presentaron carteles y rotafolios en puntos y zonas con alta concentración de estudiantes. Los gráficos exponen información e imágenes para identificar las emociones que experimentan los jóvenes cuando estudian matemáticas.
En esta dinámica, el alumnado platicó y levantó encuestas de opinión para detectar cuál es la mayor incomodidad que sienten sus compañeros al momento de enfrentar temas de matemáticas, entre los que se encuentran la angustia por no saber por dónde o cómo comenzar o el miedo a preguntar a los profesores en caso de tener dudas.
De manera posterior, los encuestadores invitaron a sus compañeros a bailar una coreografía con la pose de un problema o fórmula matemática. Por último, compartieron información en carteles y volantes con técnicas de estudio y consejos prácticos para salir triunfantes de los problemas relacionados con los números.
Manos a la obra
“La idea de poner en marcha la actividad ‘¿Cómo te sientes hoy con las matemáticas?’ surgió del acercamiento con una doctora que trabaja el tema de las emociones en los estudiantes y profesores en matemáticas”, refirió Sandra Areli Martínez Pérez.
En entrevista, la docente compartió que puso en marcha esta actividad con el objetivo de que “los estudiantes comiencen por identificar los sentimientos de miedo o saber si experimentan frustración, con el fin de buscar soluciones y entenderlas de la mejor manera”.
Ante ello, comentó que sus estudiantes participaron con la realización de carteles y la ejecución de coreografías, a esto se sumó el levantamiento de encuestas y volanteo con sus compañeros y amigos, cuya información estaba relacionada con técnicas de estudio y relajación para que conozcan las matemáticas en otro contexto, fuera del aula.
“Otro punto importante de la actividad es derrumbar el prejuicio de que las matemáticas son difíciles, aspecto por el cual las personas se sienten predispuestas para aprenderlas. En este tema lo más importante es mantener una emoción positiva que ayuda a aprender la materia tanto en el salón de clases como en la cotidianidad”, dijo la académica.
Por último, destacó la importancia de que los profesores del Área de Matemáticas se acerquen a las y los estudiantes “y hacer cosas para que ellos se sientan seguros, no tengan miedo a preguntar sus dudas y reforzar su confianza para aprender”.
