La asignatura de Igualdad de Género expresa una convicción profunda de nuestra institución: que la educación media superior debe ofrecer no sólo conocimientos disciplinares, sino también herramientas éticas, conceptuales y críticas para comprender el presente, pero también la realidad del entorno de nuestro estudiantado para ser capaces de reconocer las desigualdades sociales y actuar en favor de una convivencia más justa, más respetuosa, pero, sobre todo, más igualitaria.
Así lo expresó la directora general del Colegio de Ciencias y Humanidades, María Patricia García Pavón, al inaugurar los trabajos del segundo Coloquio Aportes de la Asignatura de Igualdad de Género en el CCH, que se llevó a cabo del 27 al 31 de julio. Una actividad que habla del compromiso que cada uno de los profesores y profesoras tiene para y con la institución, pero sobre todo con el estudiantado, agregó.
Ante las y los titulares de los cinco planteles, como del profesorado que imparte la asignatura referida y de quienes forman parte del Seminario Central de Evaluación del Programa de Estudio, la titular del Colegio resaltó que la asignatura permite al estudiante la construcción de una base teórica sólida sobre los derechos humanos y universitarios vinculados con la igualdad de género.
Compartió que más de 19 mil jóvenes han cursado esta asignatura, desde el 2025, “un número muy importante, que confirma tanto su pertenencia como la necesidad de seguir reflexionando colectivamente sobre sus alcances, sus desafíos y sus aportaciones en la vida social y universitaria”.
La directora general resaltó la labor realizada por la maestra Araceli Mejía, secretaria de Programas Institucionales del CCH, desde la conformación del Programa de Estudios hasta su aprobación e integración al Plan de Estudios.
Por último, reconoció el trabajo de la Secretaría de Programas Institucionales, del Seminario Central de Evaluación del Programa de Estudios de la Asignatura de Igualdad de Género y de todas las personas que hicieron posible la organización de este coloquio.
AULAS QUE CUIDAN
En el arranque del coloquio, Karen García Velázquez, especialista en temas de género, presentó “Aulas que cuidan. Perspectiva de género y cultura de paz en la Educación Media Superior”, encuentro en el que expuso que el profesorado realiza acciones para generar una cultura de paz en el aula, sólo que muchas veces son invisibles; por ello, es importante tener un registro y valorar su impacto.
“Un aula que cuida es un espacio donde el estudiantado puede aprender sin miedo y donde el profesorado puede enseñar sin desgastarse hasta la última fibra. No es un aula que cuida si se sostiene sobre el sacrificio de quien la sostiene (…) Un aula que cuida es aquella donde el cuidado deja de ser un favor personal de ciertas profesoras y profesores, y se vuelve una práctica compartida, nombrada y sostenida”.
La especialista propuso prácticas para el aula, como estar atento a pronunciar bien los nombres de los estudiantes, “los que ellos nos piden que usemos; hacer una auditoría de la palabra, es decir, contar discretamente quién habló, a quién interrumpieron, ya que el dato cambia la conducta”, entre otras acciones.
PEDAGOGÍA CON PERSPECTIVA DE GÉNERO
Por su parte, la investigadora educativa Yareni Annalie Domínguez Delgado expuso que en el camino hacia una pedagogía con perspectiva de género, “hay avances, pero son insuficientes; aún hay trabajo y esto tiene que ver con el desarrollo de distintas habilidades, generar saberes docentes, aprender de experiencias de lo empírico, y trabajar el acompañamiento docente para que poco a poco se tenga esta autonomía”.
En su conferencia “Transformar el aula: hacia una pedagogía con perspectiva de género”, apuntó que será un gran desafío y se requerirá, como lo decía Paulo Freire, de la amorosidad que caracteriza a la docencia, “pero también de la valentía para tener resistencia, de la humildad para saber escuchar, aceptar, transformar y cambiar este trabajo continuo y también de la convicción de que se puede lograr muchas cosas de manera individual pero siempre es importante pensar en lo común; y hacer comunidades de aprendizaje y de práctica”.
Temáticas
Las temáticas se derivaron del programa de Estudio indicativo:
- Noción de persona como fundamento de los Derechos Humanos.
- La perspectiva de género como herramienta para estudiar la desigualdad.
- Vigencia, importancia y desafíos actuales del feminismo.
- Relaciones de poder y campos de dominación desde la desigualdad de género
- Presupuestos de la masculinidad tradicional.
- Cultura de la igualdad
- La violencia de género como problema de salud pública y de bienestar social.
